BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//jEvents 2.0 for Joomla//EN CALSCALE:GREGORIAN METHOD:PUBLISH BEGIN:VTIMEZONE TZID:Europe/Rome BEGIN:STANDARD DTSTART:20251026T020000 RDATE:20260329T030000 TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:Europe/Rome CET END:STANDARD BEGIN:STANDARD DTSTART:20261025T020000 RDATE:20270328T030000 TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:Europe/Rome CET END:STANDARD BEGIN:STANDARD DTSTART:20271031T020000 RDATE:20280326T030000 TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:Europe/Rome CET END:STANDARD BEGIN:STANDARD DTSTART:20281029T020000 RDATE:20290325T030000 TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:Europe/Rome CET END:STANDARD BEGIN:STANDARD DTSTART:20291028T020000 RDATE:20300331T030000 TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:Europe/Rome CET END:STANDARD BEGIN:STANDARD DTSTART:20301027T020000 RDATE:20310330T030000 TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:Europe/Rome CET END:STANDARD BEGIN:STANDARD DTSTART:20311026T020000 RDATE:20320328T030000 TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:Europe/Rome CET END:STANDARD BEGIN:DAYLIGHT DTSTART:20250427T000000 RDATE:20251026T020000 TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:Europe/Rome CEST END:DAYLIGHT BEGIN:DAYLIGHT DTSTART:20260329T030000 RDATE:20261025T020000 TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:Europe/Rome CEST END:DAYLIGHT BEGIN:DAYLIGHT DTSTART:20270328T030000 RDATE:20271031T020000 TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:Europe/Rome CEST END:DAYLIGHT BEGIN:DAYLIGHT DTSTART:20280326T030000 RDATE:20281029T020000 TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:Europe/Rome CEST END:DAYLIGHT BEGIN:DAYLIGHT DTSTART:20290325T030000 RDATE:20291028T020000 TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:Europe/Rome CEST END:DAYLIGHT BEGIN:DAYLIGHT DTSTART:20300331T030000 RDATE:20301027T020000 TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:Europe/Rome CEST END:DAYLIGHT BEGIN:DAYLIGHT DTSTART:20310330T030000 RDATE:20311026T020000 TZOFFSETFROM:+0100 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:Europe/Rome CEST END:DAYLIGHT END:VTIMEZONE BEGIN:VEVENT UID:1911400940fc061395f8f1cf5a0c16d8 CATEGORIES:Seminari CREATED:20260421T120308 SUMMARY:Capital Experiment: L’inestimabile valore delle dimostrazioni chimiche nella didattica e nella divulgazione di Fabio Parmeggiani  DESCRIPTION: La serie dei webinar del GNFSC per il 2025/26 prosegue con la  quarta conf erenza on line che sarà tenuta Martedì 28 aprile dalle ore 17.30 dal prof.  Fabio Parmeggiani del Politecnico di Milano. Il titolo della conferenza è: "Capital Experiment: L’inestimabile valore delle dimostrazioni chimiche nel la didattica e nella divulgazione"\n\nAllego locandina dell'evento, che tro verete anche nell'home page del sito del Gruppo  (https://gnfsc.it/)https:/ /gnfsc.it/ (https://gnfsc.it/)\n \nTutte le discipline scientifiche partono da osservazioni sperimentali della realta che ci circonda. Sia in ambito d idattico che in ambito di divulgazione, per conquistare l’attenzione degli uditori e sempre opportuno evidenziare gli aspetti pratici sperimentali dei concetti e delle scoperte illustrati. Uno dei metodi piu diretti, quando n on e possibile far svolgere direttamente le esperienze in laboratorio agli studenti, privilegio di pochi corsi a carattere sperimentale, consiste nell o svolgere dimostrazioni pratiche in prima persona che accompagnino i fenom eni illustrati. In questo la chimica gode di un enorme vantaggio rispetto a lle altre scienze, perche nessun’altra disciplina puo attingere a un repert orio di fenomeni altrettanto sorprendenti e spettacolari: cambiamenti di co lore, fiamme, fumo, esplosioni, luminescenze, produzione di sostanze con le proprieta piu disparate, e così via. Le dimostrazioni chimiche in aula rap presentano uno strumento didattico di grande valore, poiche permettono di r endere visibili e concreti concetti che spesso risultano astratti o diffici li da comprendere attraverso la sola spiegazione teorica. Osservando dirett amente le trasformazioni della materia, gli studenti possono collegare le f ormule e i modelli teorici a fenomeni reali, migliorando la comprensione de i processi coinvolti. Gli esperimenti dimostrativi, soprattutto se caratter izzati da un forte impatto visivo, stimolano la curiosita , catturano l’att enzione e favoriscono una partecipazione piu attiva durante la lezione. Ino ltre, le dimostrazioni chimiche svolgono un ruolo importante nello sviluppo del metodo scientifico: incoraggiano l’osservazione sistematica, la formul azione di ipotesi, la discussione dei risultati e il pensiero critico. Ques to approccio rende gli studenti piu consapevoli del modo in cui viene costr uita la conoscenza scientifica e li aiuta a sviluppare competenze trasversa li utili anche al di fuori dell’ambito scolastico. Infine, l’uso delle dimo strazioni contribuisce a rendere l’apprendimento piu coinvolgente e memorab ile, in alcuni casi (soprattutto nel pubblico dei piu giovani) lasciando ad dirittura un “imprinting” indimenticabile, e comunque aumentando la motivaz ione e l’interesse verso lo studio della chimica e delle scienze in general e. Numerosi esempi di dimostrazioni pratiche spettacolari sviluppate negli anni per l’esecuzione frontale verranno presentate e discusse, spaziando tr a diversi temi (fondamenti chimici, storia della chimica, tecnologie, arte e letteratura) e diverse tipologie di pubblico (studenti universitari, scuo le, outreach, pubblico generico). Pro e contro sia dal punto di vista pedag ogico che della fattibilita pratica e sicurezza verranno illustrati, nell’i ntento di incentivare il piu possibile il ricorso, purtroppo sempre meno fr equente, a questo metodo didattico.\n X-ALT-DESC;FMTTYPE=text/html:

 

La serie dei webinar del GNFSC per il 2025/26 prosegue co n la  quarta conferenza on line che sarà tenuta Martedì 28 aprile dall e ore 17.30 dal prof. Fabio Parmeggiani del Politecnico di Milano. Il titolo della conferenza è: "Capital Experiment: L’inestimabile valore delle dimostrazioni chimiche nella didattica e nella divulgazione"

Allego locandina dell'evento, che troverete an che nell'home page del sito del Gruppo https://gnfsc.it/

 

Tutte le discipline scientifiche partono da osservazioni sperimentali della realta che ci circ onda. Sia in ambito didattico che in ambito di divulgazione, per conquistar e l’attenzione degli uditori e sempre opportuno evidenziare gli aspetti pra tici sperimentali dei concetti e delle scoperte illustrati. Uno dei metodi piu diretti, quando non e possibile far svolgere direttamente le esperienze in laboratorio agli studenti, privilegio di pochi corsi a carattere sperim entale, consiste nello svolgere dimostrazioni pratiche in prima persona che accompagnino i fenomeni illustrati. In questo la chimica gode di un enorme vantaggio rispetto alle altre scienze, perche nessun’altra disciplina puo attingere a un repertorio di fenomeni altrettanto sorprendenti e spettacola ri: cambiamenti di colore, fiamme, fumo, esplosioni, luminescenze, produzio ne di sostanze con le proprieta piu disparate, e così via. Le dimostrazioni chimiche in aula rappresentano uno strumento didattico di grande valore, p oiche permettono di rendere visibili e concreti concetti che spesso risulta no astratti o difficili da comprendere attraverso la sola spiegazione teori ca. Osservando direttamente le trasformazioni della materia, gli studenti p ossono collegare le formule e i modelli teorici a fenomeni reali, miglioran do la comprensione dei processi coinvolti. Gli esperimenti dimostrativi, so prattutto se caratterizzati da un forte impatto visivo, stimolano la curios ita , catturano l’attenzione e favoriscono una partecipazione piu attiva du rante la lezione. Inoltre, le dimostrazioni chimiche svolgono un ruolo impo rtante nello sviluppo del metodo scientifico: incoraggiano l’osservazione s istematica, la formulazione di ipotesi, la discussione dei risultati e il p ensiero critico. Questo approccio rende gli studenti piu consapevoli del mo do in cui viene costruita la conoscenza scientifica e li aiuta a sviluppare competenze trasversali utili anche al di fuori dell’ambito scolastico. Inf ine, l’uso delle dimostrazioni contribuisce a rendere l’apprendimento piu c oinvolgente e memorabile, in alcuni casi (soprattutto nel pubblico dei piu giovani) lasciando addirittura un “imprinting” indimenticabile, e comunque aumentando la motivazione e l’interesse verso lo studio della chimica e del le scienze in generale. Numerosi esempi di dimostrazioni pratiche spettacol ari sviluppate negli anni per l’esecuzione frontale verranno presentate e d iscusse, spaziando tra diversi temi (fondamenti chimici, storia della chimi ca, tecnologie, arte e letteratura) e diverse tipologie di pubblico (studen ti universitari, scuole, outreach, pubblico generico). Pro e contro sia dal punto di vista pedagogico che della fattibilita pratica e sicurezza verran no illustrati, nell’intento di incentivare il piu possibile il ricorso, pur troppo sempre meno frequente, a questo metodo didattico.

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